高品质技巧人才培育离不开机动开放的职业教导

2020-12-02

作者：潘海生（天津大学教育学院副院长，教学）汤杰（天津大学教育学院博士研讨生）

理念层面，智能化时期的到来解构了传统的职业构造，推进了出产模式跟组织模式的疾速变更，对从业者的技巧利用才能、翻新能力、迁徙能力提出更高的请求，基于“世界工厂”背景下构成的以零间隔岗位对接下的应知应会的教育理念，已经无奈迎接新发展格式的挑衅。

制度层面，一方面，纵向贯通的学历职业教育体制在发展定位上仍不清楚。中等职业教育面临着发展方向不明、范围萎缩、普职比定位摇晃等问题；本科档次职业教育因为尚在摸索阶段，其存在的必要性、功效定位、与运用型本科的关联等均存在较大争议。现有的中高职连接名目，还无法从制度上实现职业教育体系内部的有效贯通。另一方面，横向融通难以实现。因为普通教育与职业教育的沟通转换缺少机动适配的政策机制造为支持，仅仅依附校内课程浸透、校际课程配合、校际学籍转换和综合高中等门路和模式，难以实现普职有效沟通。国度资格框架和学分银行制度的缺位，使职业教育与一般教育之间、学历教育与职业资历证书之间无法实现等值调换、等值融通。

理念和轨制缺乏,祖?论坛，成为职业教育类型教育不可躲避的挑战

【“十四五”教导畅想】

随同着我国职业教育的快捷发展,中欧班列2018年开行数量突破1000列 同比增长75% 中欧，确立企业社会参加、专业特色赫然的类型教育办学模式，不断进步品质，实现提质培优、增值赋能成为职业教育发展的主题。在这个重要时光节点上，不断坚固职业教育类型教育地位，尽力构建适应新发展格局的职业教育体系，成为职业教育发展的重要议题。

一直完美职业教育结构，建破中国特点职业教育系统是职业教育确立类型教育位置的主要道路。然而，从想树立类型教育到真正成为一品种型教育属于两个完整不同的发展阶段。理念滞后和制度缺位是妨碍当前职业教育类型教育发展的重要因素。